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故事起點
奕珊喜歡旅行時逛小店，朋友佳如卻想把時間留給街道。第一天下午，奕珊每次都說只看五分鐘，佳如站在門口，等到手裡的冰水變溫。晚餐時她說不想明天繼續陪買東西，奕珊回說難得出國，不買些紀念怎麼算來過。兩人的盤子同時安靜下來。
事情的轉折
回旅館後，她們把第二天想做的事寫出來，才發現佳如不是反對購物，只是不想一直等不確定的五分鐘。奕珊也擔心一個人進店無法問路。兩人確認附近可碰面的地標、聯絡方式和各自能應付的範圍，把購物改成明確的一段時間，之後再一起去市場。
接著的行動
佳如在街角畫了幾扇窗，奕珊挑到一只小木盒，也自己問清了包裝。碰面時，她們先吃午餐，再談行李重量與回程要帶的東西。佳如沒有用不花錢證明旅行比較深刻，奕珊也不再問她什麼都沒買會不會後悔。她們各把喜歡的片刻攤在桌上。
故事結尾
返家那晚，奕珊打開木盒，裡面放了一張佳如送的窗畫。佳如把奕珊記下的店主故事抄在畫冊旁。紀念品袋只有一個，兩人帶回的東西卻不需要同樣大小。下一次討論行程，她們先說想花多少時間，再慢慢決定要去哪一條街。
為逢九找一個具體場景
這篇由逢九找到的短文中，哪些事情已經獲得明確回覆，哪些仍只停在提出要求，兩種進度要如何從文字分清？ 以逢九找到短文後，可以分別記下提出要求的人、收到消息的人與採取行動的人。三者如何接上工作會使溝通過程更清楚，也能幫助讀者找出仍需回到前文確認的步驟。 先核對現場可用指示與適合的詢問位置，再把替代路線對回實際目的地。舊經驗保留作為查找線索，當日能走哪裡仍按可靠新資訊確認。 同一展館裡各人最想看的內容不同，會合地點與結束時段要怎樣先說清楚？ 行程表上的步行距離是否包括停留與找路時間，每位參加者都看過這份安排嗎？先問當天狀況，計畫才有可共同調整的實際條件。 「我想先回去休息」由本人說明此刻需要，同行者可再詢問行李與聯絡安排，讓分開行動仍有雙方知道的銜接方式。
朗聲讀出兩種不同語氣
返家後窗畫被放在木盒裡，朋友記下的店主故事又出現在另一人的畫冊旁。兩份紀念在相互分享中取得新位置，故事以物件的去向回應開頭購物與街道之間似乎難以一起安排的不同興趣。 以五分鐘為起點記下估計、實際等待與明確時段各自在何處出現，再把它們放到時間線上比較。最後一次討論先問投入時間，因而對回前面的等待問題也讓目的地選擇有較清楚的範圍。 窗畫與店主故事各自進入另一人的收藏，先前難以安排的興趣在分享中有了交會。旅途結束後留下的是兩人各自挑選又願意交流的內容。 窗畫放入盒中與店主故事抄在畫旁，為何能同時保留兩人的不同興趣？追蹤每件紀念最初由誰取得與後來如何分享，便能看見同行經驗可以透過交換擴展，而不要求每個人用相同方式留下證明。 朋友分開活動可先確認地標與聯絡方式，再討論各人能自行處理的範圍。 地標已確認為碰面位置，為什麼還要一起說清聯絡方式與能應付的範圍？從奕珊擔心問路的原因看，分開活動前還需要哪些個別資訊？
記號真的只有一種意思
通知打斷閱讀時，可先記住當前段落，回來後重讀最後兩句並確認正在說話的人，再接著讀就較容易跟上主詞。 把睡前最後一個問題留在便條上，明晚先讀便條再接續，孩子就有一個回到故事的線索，不必每次從頭考他昨晚記得多少。 重述故事需要交代事件先後，談喜歡的片段則可以從任意位置開始，先說清當晚想做哪件事會較輕鬆。 手機畫面中出現很多連結時可能想立刻跳到下一篇，先確認目前的問題是否已找到答案。若仍待查找就留下清楚記號，新的閱讀興趣與原先進度便能各自保有接續位置。
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